Învățare în mișcare

Cercetătorul rus Berezovschi susține că învățarea este cu atît mai productivă, cu cît se află mai mult în mișcare corpul nostru, deoarece doar în mișcare (și nu  în poziție statică) inima funcționează corect, activînd printr-o circulație corectă a sîngelui procesele ce au loc în creer în timpul învățării. Noi ne-am convins!

Formăm competențe

    Vizitasem  nu  demult  un  supermarchet  din capitală  care  anunța  în  zilele  următoare  reduceri  la  unele  mărfuri. Așa  cum se  propuneau  și  niște  cărțulii, mi-am  zis  să  iau  una, poate  mi-a  fi  de  folos ( ,,așa-s  învățătorii"- zice soțul  meu  de  fiecare  dată  când  mă  vede  cu  chestii  de  astea).Acasă  am  scos  clamele  din  mijlocul cărțuliei ca  să  le  pot  aranja  a  doua  zi  la  școală  ca pe  niște  rufe  pe  sfoară. Pomeniți  cu  așa  surpriză  dimineață,  școlarii  mei  nu  știau  ce  să  creadă. Am  păstrat  tăcerea  până  au  venit  toți  și  le-am  acordat  timp  suficient  să  se  descurce (deși  a  trebuit  să  fac  și  niște  explicații - copiii de la  țară  nu-s prea  inițiați  în  astfel e treburi ). Apoi  a  urmat  aventura: mișcându-se, copii au  căutat să  completeze  fișa  pe care  o primise:invitația  la cumpărături. Au ales  produsul, au  găsit  prețul vechi, prețul nou, economia, au  stabilit cu ce bancnote vor achita, ce rest vor  primi, ... .  Poate  dura  o  lecție, două, ...  n-am văzut  pe  fețele  lor  plictiseală, radiau  de  bucurie, căci  le  reușea! Deși  n-au primit  sarcina  de  a citi, a  calcula, au făcut  acest  lucru  cu  mare  interes și entuziasm. Mai  mult, la  l.franceză profesoara  și-a  modificat îndată cum a  intrat  în  sală proiectul lecției, a  urmat  dialogul în franceză acum, asta  cerea sclipirea  din  ochii  elevilor. 

      Sigur, am avut  nevoie  de  ceva  mai  mult  timp  pentru  a  mă  pregăti  în  acea  zi  de  ore, dar  s-a  meritat  și rezultatul  chiar  a  depășit  așteptările  mele!

                 Acum, fără  grijă, la  cumpărături!

Punga cu surprize

Într-o  dimineață  am  adus  elevilor  mei  o  pungă  cu  diferite  obiecte : un clopoțel, o floare  artificială, un fluturaș, o inimioară, o clamă,o legumă, un fruct, o mănușă ...   Le-am  propus  să  ia  pe  rând câte  un  obiect  din  pungă ( fără  să-l  vadă),  să-l  prezinte  celor  in  jur  și să  găsească  un  motiv  pentru  care  cred  că  se  aseamănă  cu  obiectul  respectiv. A  durat, dar  ,,am  spart  gheța". Copiilor  le-a  plăcut  și  au  propus  ca  în  fiecare  zi  nu  eu, ci  elevul  de  serviciu  să  aducă  punga  cu  surprize. Am  acceptat  și  am  câștigat  zilnic  buna  dispoziție, am  stimulat capacitatea  de  a  realiza legături  în  diferite  situații, am  exersat  exprimarea, copiii  și-au  îmbunătățit  relațiile  cu  colegii.
 

Era  păcat  să  nu  folosesc  situația  în  folosul  meu,  deaceea  am  mai  inventat  sarcini:

*scrieți / numiți  o  acțiune, o stare  specifică  obiectului  care  v-a revenit (chiar  acum  învățam  tema  verbul ) 

*schimbă  forma cuvântului  singular-plural

* găsește  cuvinte  din  aceeași  familie  lexicală

*caută  în  textul  citit  acasă un  enunț  în  care ai  putea  include cuvântul

*alcătuiește o  problemă  despre  obiectul  tău  după  rezolvarea  propusă

*jucați ( după  ce  vă  grupați  câte 5-6 ) un  teatru  de  masă.

 Aplicând  aceste  sarcini  am  observat  că  elevii  sunt  foarte  receptivi, interesați  de  tot  ce  e  nou  și  se  implică  cu  ușurință  în  jocurile  de  rol  propuse.

    Cu  câtă  nerăbdare  îl  așteptau  pe  elevul  de  serviciu! și  prima  întrebare  era : Ai  pregătit  punga?  Ca  să  vedeți,  nimeni  nu  vine  cu  această  temă  nepregătită,  iar  unii caută  să-și  pregătească  variante  de  răspuns  din  timp . Avem  numai  de  câștigat!

8 idei pentru a organiza o petrecere în pijamale

Atunci  când  monotonia  și  plictiseala  se  instaurează  în  clasă vă  propun  să  declarați  PETRECEREA  ÎN PIJAMALE.  A ieșit  minunat  în  preajma  vacanței! Ce  poți  face  în  această  zi?  Câteva  idei:
* Anunță  vânătoarea  de  comori
*Găsește  o  utilizare  comorilor
*Proclamă  o  bătălie  cu  baloane (doar  nu  avem  perne )
*Susține o  competiție  la  puzzle  la  viteză  (copiii  își  vor  testa  abilitîțile la  strâns  puzzle contra  cronometru)
*Oferă  sacoșa  cu  surprize 

* Serviți  un  ceai  cu  prăjituri

*Desenați,colorați. ...

* Invocă pauze  cu  muzică  și  dansuri (cum  ar  fi:  Am  o  căsuță  mică...https://www.youtube.com/watch?v=Ke08aV6YpjY).

       

         

                                                                      

            

Cum să citim rapid şi inteligent

 Sursa: Christian Drapeau, autorul cărții ”J’apprends à Apprendre” (Editions de Mortagne, 1996), în română ”Învață cum să înveți repede”, Editura Teora, 2000.

    

Colaj prin tehnica formelor rupte

O  noapte  de  iarnă  au  intenționat  să  reprezinte  în  colaj  elevii  mei :

       

    


         
               
         

       

Dacă iarnă e doar în calendar...

Pentru  că  ziua  de  azi  nu  semăna  defel  cu  una  de  iarnă,  iar  văzduhul  sur  și  ceața  deasă  ne  sufoca,  am  salvat  situația  cu  un  text  interesant  (împărțit  din  timp  în  5  fragmente ). Citeam independent  cîte  un  fragment,  apoi  completam  tabelul. Interesant, captivant, intrigant...   Vă  puteți  convinge !

1.	Gabi  șade  pe  bancheta din  bucătărie  și  pictează  un  om  de  zăpadă, copaci  de  zahăr, copii  zglobii  cu  sănii.Lîngă  ea  stă  culcat  Azorel, un  ghiduș  cățeluș. Gabi  privește  pe  fereastră. Ce  viscol! Deodată  cieva  sună  la  ușă : de  două  ori  lung  și  de  două  ori  scurt.
2.	-Mămică! strigă  bucuroasă  Gabi  și  fuge  spre  ușă.                        Mama  se  întoarce  de  la  cumpărături  și  e  întâmpinată  de  Gabi  și  Azorel. -Să  lăsăm  ușa  deschisă  o  clipă, să  intre  puțin  aer  de  iarnă, spune  mama. Ea  merge  la  bucătărie , iar  Gabi  pictează  în  continuare  tabloul  ei  de  iarnă. Ea  tocmai  îi  desenează  omului  de  zăpadă  un  nas – morcov  când  deodată…
3.	Un  monstru  alb, necunoscut, intră  val-vârtej  pe  ușă!  Gonește  prin  bucătărie,  iar  Gabi  se  urcă  speriată  pe  banchetă  și  strigă: -Mămico!  Un  monstru! Un  tigru  al  zăpezilor!
4.	Alimalul  alb  se  scutură,  zăpada  zboară  în  toate  direcțiile, iar  mama  se  ține  de  burtă  de  atâta  râs:
5.	-Acesta  e  Azorel  al  nostru,  a  fost  afară  prin  zăpadă! Acum  Gabi  își  recunoaște  cățelul. Și-a  scuturat  zăpada  și  a  devenit  din  nou  negru  ca  totdeauna!

N. frag-mentului	Sarcina	Ce  crezi  că  se  va  întâmpla în  fragmentul  următor?	Cum  au  evoluat  de  fapt  acțiunile?
1.	Citește  primul  fragment  și  răspunde  scurt: Când  și  unde se  desfășoară acțiunea ? …………    ………… Locuința  e  în  sat  sau  oraș?................................ Cine  e  Gabi?................ Care  cuvânt  te-a  dus  cu  gândul  la  aceasta?..........
2.	Încercuiește litera  care  corespunde  răspunsului  corect: În  acest  fragment  se  vorbește  despre: a)o persoană  și  doi  cîini b)un cîine și două personae c)două persoane  și doi cîini
3.	Formulează  și  scrie  o întrebare  referitoare  la  primul  enunț  din  acest  fragment ……………………………. ………………………….. …………………………………
4.	Desenează  cum  arată  acest  monstru ( după  tine):
5.	Intitulează  textul  citit. …………………….. ………………………

 Apoi  ne-am imaginat  cum  ar  fi  dacă  zăpada  ar  fi  colorată.