Gînduri la sfîșrit de an

                         

      Un  ianuarie  sfios  și  cast  așteaptă  să  se  schimbe  gărzile  anului  pentru  a  împărți  clinchete  de  clopoței  cu  un vuiet  de  urări  de  sănătate  și  a  împrăștia  boabe  de  porumb și  grâu, care  prin  forța  lor  universală  repetă  simbolic  viața  omului  regenerând  mereu  pentru  a  ocroti  orice  început  de  lume  și  a  alimenta  orice  speranță. Rarii  fulgi  de  azi, aidoma  gândurilor  pribege, s-au  pierdut  în  zbuciumul  necunten  al  vremurilor, atât  de  trecătoare! Ne  acoperă  existența, tremurător  de  simplu  și  totodată, fără  mister. Viitorul  este  întotdeauna  învăluit  de  fum, dar  neapărat  legat  de  visele  și speranțele noastre. Vă  urez  să  aveți  în  acest  an  parte  de  mai  multe  bucurii  și  împliniri, întîlniri  norocoase  cu  valorile  supreme : dragostea, milostenia, bunătatea, mărinimia, ... 

         Magia sărbătorilor de iarnă ne-a cuprins deja pe
 toţi!!!Vine Anul Nou......e o nouă pagină din cartea vremii, e 

o nouă şansă în arta de a trăi, e o nouă oportunitate de a

 pune în practică ceea ce am învatat in ultimele12 luni...Tot

 ceea ce-aţi semănat şi nu aţi cules încă, tot ce aţi visat, dar

 n-aţi îndrăznit să faceţi, tot ce aţi sperat, dar nu aţi primit,

 este ascuns in anul ce vine şi aşteaptă să fie căutat cu şi 

mai mare determinare.Multă sănătate, dragoste, sperantă si 

bună înţelegere cu cei din jur.Un An Nou fericit, un Crăciun 

binecuvîntat şi La Mulţi Ani!

     

Să vină Anul Nou !

Cu  puțină  îndemânare  am  transformat    ...     în   pitici !

Ați  ghicit?  Au  fost  cutiuțe din  care  am  golit  sucul.

Scrisorile  pentru  Moș  Crăciun  abia  așteaptă  să  fie  trimise  și  plicurile  sînt  pregătite.

Ați  decorat  sala?  Noi  da !

 
      

Lecția fără profesor.

                                 Științe. Clasa  a  III-a

	Sarcinile  de  lucru	Timp  acordat
1.	Fixați  timpul
2.	ü Caruselul  întrebărilor . Formulează  în  scris  două  întrebări  la  tema  învățată  acasă   ,,Învelișurile  interne  și  externe  ale  Pământului”. ü Schimbă  fișa  cu  colegul  tău, citește  întrebările colegului, scrie  răspuns la  ele. ü Discută  cu  colegul  și  determinați  relația  de  addevăr  a  celor  scrise.	2min. 2min. 2min.
3.	Cercetați  independent  informația  din  manualul  de  Științe  ,,Relieful  Pământului” (pag.27) . Notați  pe  cîmp  următoarele  semne  pentru  a  vă  exprima   propria  opinie  despre  cele  citite: ü -informația  este  cunoscută +   - informația  este  nouă, o  accept -         - informația  este  contradictorie  cu  ceea  ce  am  știut ?    - informația  necesită  documentare  din  alte  surse Pânza  discuției: Unde  e  mai  bine  să  locuiești  și  de  ce ? Discută  cu  colegii  de  grup în  baza  informațiilor  lecției  de  azi .	10min. 4 min.
4.	Graficul  conceptual. Completeați  în  grup  graficul  conceptual  și  pregătiți  să  prezentați  colegilor  din  celelalte  grupuri după  criteri: ü Corectitudine  și  relevanță ü Utilizarea  cuvintelor – cheie ü Originalitate Forma de relief Culoarea  pe  hartă Flora Fauna Activitățile  omului	10min.
5.	Prezentarea lucrării. Apreciere  după  criterii.	8min.
6.	Eseu  de  5  minute. Eseul  are  2  cerințe : scrieți un  lucru  pe  care  l-ați  învățat  și  o  întrebare  pe  care  o  aveți  referitor  la  subiect. Acasă : Completează   diagrama  Venn, comparând  două  forme  de  relief  la  alegerea  ta.	5min.

A venit iarna !

 
 Ce  lună  a  început?    Cînd  începe  iarna ?  Când  pregătim  săniuțele?

                Cuvântul  interzis -  decembrie    (  înlocuim  cu :  a  XII-a lună  a  anului,  prima lună  de  iarnă,   undrea, ... )
Acesta  a  fost  Mesajul  de  azi  și  a  devenit  poezia  săptămânii.

Azi  am  desenat!  Câtă  plăcere! Ce  lucrări  reușite!

6 de ce ?

   Am lucrat   două  zile  la  textul ,,Muma  lui  Ștefan  cel  Mare''  după  D.Bolintineanu. Pentru  o  învățare  de  durată  elevii  mei  au  procesat  informația, au construit  sensuri  noi, au  acționat  și  au  participat  la  formularea  consecutivă  a  6  întrebări de  ce  în  raport  cu  o  afirmație.  Fiecare  întrebare, pornind  cu  a  doua, rezultă  din  răspunsul  precedent. Elevii  implicați  în  această  descifrare  de  sensuri învață să  formuleze  întrebări  și  răspunsuri  urmărind  progresia  și  coerența  ideilor  exprimate.

Softuri educaționale

Un elev nu învață pentru ca să fie evaluat, dar este evaluat pentru ca să învețe

      Termenul  evaluare  are  diferite  conotații  în  funcție  de  realitățile  educaționale  la  care  se  referă. De  fapt, ea, este  procesul  prin  care  se  furnizează  informații  utile, care  permit  luarea  deciziilor  ulterioare, fiind  și  o  cale  de  perfecționare  a  formării.După  o  evaluare  formativă  elevul  primește  informații  despre  munca  sa, despre  lacune  și  desigur  știe  asupra  căror  aspecte  să-și  focuseze  atenția. Doar  actualmente  evaluarea  nu  o  mai  folosim  în  scop  de  sancționare  ori  constrângere, ea  este  mai  echilibrată  și  oferă  un  feedback  operativ  asupra  performanțelor. Depun  tot  efortul  ca  evaluarea (și  cea  scrisă, și  cea  orală) să  nu  fie  o  povară, ci  o  bucurie. Îmi  reușeștre  să  precizez  explicit  criteriile  după  care  elevul  va  fi  evaluat, produsul  așteptat. După  evaluările  formative  împreună  cu  discipolii  analizaz  greșelile  și  alcătuim  un  plan  de  îmbunătățire  a  performanțelor, conducându-ne  de  principiul  centrării  pe  succes. Nu  tratez  evaluarea  ca  o  pedeapsă  sau  recompensă  și  vă  sfătui  să  nu  faceți  nici  Dră  acest  lucru. Vechiul  mit  că  evaluarea  vine  la  sfârșit  ar  trebui  să  dispară. E  important  să  ne  schimbăm  atitudinea. Și  dacă  ceva  nu  ne  reușește  să  găsim  defectele, să  le  reparăm   și  apoi  să  mergem  mai  departe. Astfel  succesul  e  garantat!